Desarrollo I

DS-1.5 Cómo se construye el conocimiento

Los humanos tienen que construir el conocimiento a través de su propia actividad, es decir, actuando en su entorno.
A partir de las capacidades con las que nacen, interactúan con la realidad y forman esquemas, que son sucesiones de acciones organizadas que se pueden aplicar en diferentes situaciones semejantes. Ante una situación que los esquemas que posee no le permiten resolver, establece nuevas combinaciones de esquemas o modificaciones entre ellos para solventar el nuevo problema.
La inteligencia se ha definido como la capacidad de resolver nuevos problemas. Los humanos progresan cuando se enfrentan con una situación nueva, establecen una representación de ella y buscan la forma más adecuada para actuar.

DS-1.6 La adaptación

Para sobrevivir es necesaria la adaptación al ambiente, y eso se realiza incorporándolo (asimilándolo), ya sea material o mentalmente. Esto conlleva modificarlo, al mismo tiempo que el organismo se modifica (acomodándose), ajustándose a la resistencia que ofrece la realidad.

Asimilación y acomodación son dos aspectos indisociables del proceso adaptativo.

DS-1.7 Las necesidades

Algunas necesidades están relacionadas con el mantenimiento del cuerpo y son comunes a otros animales. Pero otras provienen de la propia organización de las sociedades humanas, como las necesidades de tipo social que nos permiten vivir en grupos organizados.

Los humanos tienen además necesidades de conocimiento de su medio, que son las que le permiten actuar eficazmente en él. La cultura, producto de acumulación de conocimientos, permite avanzar mucho más rápidamente en la formación de representaciones, ya que compartimos el conocimiento que se ha ido acumulando a lo largo de la historia.

En los humanos, la satisfacción de esas necesidades ha dado lugar a a creación de instituciones que son formas de organización social estables en las que se desenvuelve la vida humana.

DS-1.8 Historia del estudio del desarrollo

El estudio científico del desarrollo psicológico de los humanos ha comenzado relativamente tarde (finales del siglo XVIII) con el estudio de sujetos excepcionales, completados con biografías sobre el desarrollo temprano del niño. A finales del siglo XIX aparecen estudios estadísticos realizados sobre un número mayor de sujetos.
La psicología del desarrollo es algo más que el estudio de los niños, pues constituye un método para estudiar la formación de las funciones adultas. A finales del XIX se realizan los primeros intentos de establecer una psicología del desarrollo.
A principios del siglo XX se producen grandes cambios en las teorías psicológicas con la aparición del psicoanálisis, del conductismo o de la psicología de la Gestalt, que influyen sobre la psicología del desarrollo.
En los años 20 del pasado siglo aparecen importantes teorías del desarrollo entre las que se encuentran la psicología de Vygotski, propulsor de la psicología sociocultural, y la obra de Piaget, que establece los fundamentos del constructivismo.

A partir de los años 50 se desarrolla la psicología cognitiva, o del procesamiento de la información, que propone construir modelos precisos del funcionamiento de la mente humana en la resolución de tareas apoyándose en la metáfora del ordenador.

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