Desarrollo I

DS-1.9 Los estadios del desarrollo

El desarrollo se puede dividir en una serie de etapas. Según Piaget esos estadios presentan diferencias cualitativas, es decir, son formas distintas de abordar los problemas:

  1. En el estadio sensoriomotor (anterior a la aparición del lenguaje) los sujetos se limitan a actuar sobre la realidad sin disponer todavía de formas de representación diferenciadas.
  2. En el período de las operaciones concretas, los sujetos ya han adquirido formas de representación simbólica, entre ellas el lenguaje. Son capaces de actuar eficazmente sobre la realidad, pero continúan siendo muy dependientes de la apariencia de los fenómenos, sobre todo en el primer subperiodo denominado preoperacional.
  3. En el último periodo, el de las operaciones formales, los sujetos adquieren la capacidad de razonar, no sólo sobre lo real sino también sobre lo posible, lo que les permite el acceso al pensamiento científico.

DS-1.10 Diferencia entre los estadios

Los estadios constituyen formas diferentes de abordar los problemas y cada uno de ellos incluye las adquisiciones de los anteriores situándolas en una nueva dimensión.

Una característica de los estadios es que su orden de aparición es constante y no puede invertirse, aunque las edades a las que se alcanzan cada uno de los estadios dependen de los individuos y de factores como las influencias ambientales.

DS-1.11 Resumen y conclusiones

  1. El desarrollo de los humanos es importante porque tienen una infancia larga. Nacen inmaduros y con menos capacidades de sobrevivir por sí mismos que otros animales. Esa inmadurez les hace disponer de una mente más flexible que les permite una mejor adaptación al ambiente.
  2. Al igual que otros animales, los humanos tienen que satisfacer sus necesidades.
  3. Dos características explican muchas de las peculiaridades de los humanos: vivir en grandes grupos con reconocimiento individualizado de los congéneres y disponer de representaciones muy precisas del medio, que les permiten explicar lo que sucede y actuar dentro de el. Gracias a estasrepresentaciones, que son compartidas, es posible la cooperación y competición que caracteriza a las sociedades humanas.
  4. Los humanos viven en un medio social sin el cual no podrían sobrevivir. Ese mundo social está constituido por instituciones en las que los individuos desempeñan papeles, y gracias a ellas se satisfacen las necesidades básicas de los individuos, que consisten ademas de mantener la vida, en establecer relaciones sociales y formar un conocimiento del entorno.
  5. La adquisición de nuevos conocimientos constituye un proceso de construcción a partir de las disposiciones con las que nacemos y la interacción con el entorno, los objetos y las personas.
  6. La cultura constituye la acumulación de conocimientos, prácticas sociales y formas de vida que han ido acumulando las sociedades a lo largo de la historia y cada individuo recibe parte de esa herencia cultural a través des sus interacciones con otros miembros del grupo, mediante su propia actividad y también a través de los procesos de enseñanza.
  7. El estudio del desarrollo humano nos permite entender no sólo las conductas de los otros en desarrollo, sino también la constitución de la mente adulta. Diversas teorías tratan de dar cuenta de diferentes aspectos del desarrollo, y generalmente se centran sobre partes de éste.
  8. Para el estudio del desarrollo se suele dividir en etapas las cuales constituyen formas distintas de enfrentarse con la realidad. Cada estadio tiene unas características distintas y un modo de concebir la realidad.

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